人間学部教員・研究者情報

人間関係学科臨床心理専攻

教授 千原雅代（チハラ　マサヨ） CHIHARA Masayo

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天理大学学術情報リポジトリ（学内論文・報告書など）

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研究活動詳細
学会・社会活動等
大学運営等

基本情報

学位
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現在の専門分野
現在の研究課題
所属学会名
経歴
メッセージ

学位	京都大学　教育学博士　論博１１５号
担当科目	臨床心理基礎実習２<２コマ登録>　臨床心理学課題演習　臨床心理学課題研究　臨床心理査定演習１（心理的アセスメントに関する理論と実践）<集中を含む>　臨床心理演習<２コマ登録>　臨床心理学特論２　心理実践実習４秋　臨床心理実習２<２コマ登録><2022年度以降入学生>　心理実践実習４春　精神分析学　臨床心理学研究演習１　臨床心理学研究演習２　心理実習
シラバスを見る (受講対象者別)	大学院生 2010年度以降入学生
現在の専門分野	臨床心理学
現在の研究課題	力動的心理療法（不登校・ひきこもり状態の子どもや青年および保護者との心理療法）・発達障害を抱える子どもへの関係発達支援
所属学会名	心理臨床学会，箱庭療法学会，日本生徒指導学会・日本臨床心理士会，日本精神分析学会
経歴	奈良県犯罪被害者支援センター　理事奈良県教育研究所派遣スクールカウンセラー学科指導教室ASU主任カウンセラー　兼　スーパーヴァイザー天理市いじめ問題行動対策委員会　委員奈良県いじめ対策連絡協議会会長日本臨床心理士資格認定協会　研修委員日本遊戯療法学会　理事京都大学大学院　教育学研究科　博士課程修了
メッセージ	乳児期から後期青年期の方たち、および保護者の方と力動的心理療法を行っています。相談に来られる方が自らの生きる道を見いだして行かれることのお手伝いができればと思っています。

著書

不登校の保護者と子どものための学校＜ASU＞　　公立の不登校専門校ASUにおける実践　(共著),ミネルヴァ書房,128頁　2015年12月30日
家族とこころ－ジェンダーの視点から　(共著),世界思想社,総頁181頁中55頁を担当　2005年04月30日
バウムの心理臨床　(共著),創元社,総頁364頁中11頁を担当　2005年03月25日
はじめての心理学　(共編),創元社　2000年03月20日
病院における心理臨床　(共著),金剛出版　1999年
思春期のこころとからだ　(共著),ミネルヴァ書房　1998年

論文

自閉症スペクトラム状態の子どもたちとの遊戯療法に見られる心的世界の構造化について　(単著),天理大学カウンセリングルーム紀要　第18号,p.3-14　2021年02月02日
発達障害の心理臨床と他職種連携ー臨床心理士による支援ー　(単著),子育て支援と心理臨床　第15巻　福村出版,p.45-50　　2018年06月10日
相互主観的世界を生きる過程としての力動的精神療法　(単著),天理大学カウンセリングルーム紀要　第１０巻,p.9-16　2014年02月
境界例心性を生きる女児との面接　(単著),韓国児童心理研究　第６巻　,１２ページ　2011年10月26日
鍛治まどかさんの論文を読んで　(単著),京都大学大学院教育学研究科附属臨床教育実践研究センター「心理教育相談室」紀要　第58巻　,３頁　2011年03月20日
心理療法に見られる宗教性　(単著),創元社,２２頁　2010年09月20日
発達的な視点から見た自閉症スペクトラム障害の症状形成と心理療法における関係性について　(単著),発達障害と心理臨床　所収　　創元社,11頁　2009年03月20日
「発達障害・知的障害をもつ」とはどういうこと？　(単著),ミネルヴァ書房,２２頁　2009年01月20日
自閉症児への遊戯療法的接近　(単著),至文堂,７頁　2006年10月01日
自閉症児への早期発達支援－遊戯療法の果たす役割－　(単著),天理大学カウンセリングルーム紀要第2号,11頁〜14頁　2006年03月20日
心理療法における身体像生成　(単著),天理大学カウンセリングルーム紀要創刊号,111頁〜126頁　2005年03月23日
自閉的な心性をもつ思春期女子との心理療法　(単著),箱庭療法学研究第15巻第1号,17頁〜30頁　2002年05月31日
自閉症に対する遊戯療法　(単著),臨床心理学第2巻第2号,315頁〜319頁　2002年05月01日

その他

いじめ事象に関わる子どもの心理状態に関する基礎的研究　(単),日本生徒指導学会　第20回記念大会　2019年08月09日
小学校における教員支援プログラムの実践的作成　(共著),日本心理臨床学会　第32回大会　発表　2013年08月26日

学会・社会活動等

一般活動
講演・公開講座等
受賞

一般活動

　日本遊戯療法学会第２８回大会における指定討論者　2021年05月03日
　奈良県教育研究所　事例検討会講師　2020年09月09日
　日本遊戯療法学会第25回大会　司会　2019年05月19日
　日本臨床心理士資格認定協会　全国研修委員　2019年04月01日-現在まで
　日本遊戯療法学会　評議員　論文査読委員　2018年04月-現在まで
　日本心理臨床学会第３６回大会　事例研究発表における指定討論者　2017年11月21日
　奈良県青少年問題協議会委員　2017年11月01日-現在まで
　日本遊戯療法学会　編集委員　2017年09月01日-現在まで
　日本遊戯療法学会第２３回大会　司会　2017年08月25日
　奈良県いじめ対策連絡協議会会長　2016年10月01日-現在まで
　日本遊戯療法学会第２２回大会準備委員会委員長　2016年08月20日-2016年08月21日
　日本遊戯療法学会第21回大会　司会　2015年09月04日
　奈良県臨床心理士会理事　　2015年04月01日-現在まで
　天理市いじめ・問題行動等対策委員会　委員　2015年04月01日-現在まで
　日本箱庭療法学会　第28回大会司会　2014年10月04日-2014年10月05日
　日本遊戯療法学会大会第20会大会指定討論者　2014年07月20日
　奈良県人権施策協議会　委員　2014年04月01日-現在まで
　日本生徒指導学会第14回大会　研究発表座長　2013年11月10日
　奈良県教育委員会「体罰のない学校の在り方」策定プロジェクトチーム　委員　2013年08月05日-2014年02月14日
　桜井市いじめ対策検討委員会委員　2013年07月-2016年03月31日
　奈良県いじめ対策マニュアル作成委員　2012年08月
　奈良県不登校保護者支援事業講師　2012年04月01日-2015年03月31日
　日本箱庭療法学会　第２５回大会　司会　2011年10月12日
　奈良犯罪被害者支援センター　理事　2011年04月01日-現在まで
　日本箱庭療法学会　第２４回大会　指定討論者　2010年10月10日
　奈良県不登校対策委員会　委員長　2010年09月21日-2012年03月31日
　韓国児童遊戯療法学会　海外スーパーヴァイザー　2010年07月30日-2017年03月31日
　日本箱庭療法学会　第２２回大会　司会　2008年10月26日
　日本箱庭療法学会　第１９回大会　司会　2005年10月10日
　大和郡山市学科指導教室ASU　　主任カウンセラー兼スーパーヴァイザー　2003年04月-現在まで
　大和郡山市教育構造改革特区協議委員会　副委員長　2002年04月01日-現在まで
　奈良県教育研究所スクーリングカウンセラー　2001年04月-現在まで

講演・公開講座等

「ほっとネット」　中学部　講師　不登校の子どもをもつ保護者および不登校の子どもたちに関わる教職員のつどいにて、中学校部を担当した。,奈良県教育研究所,奈良県教育研究所　2021年11月21日
奈良県教育研究所　事例検討会講師　教育研究所の事例検討会にて、助言者を務めた,奈良県教育研究所,奈良県教育研究所　2021年11月04日
生駒郡　不登校保護者の会ブリーズ　講師　不登校の子どもを抱える保護者および教員のグループにおいて　ファシリリテーターおよび助言を行った,生駒郡教育長会,斑鳩町公民館　2021年07月29日
ぼっとネット　中学部講師　不登校の子どもを抱える保護者および教職員を対象に行われた講演および質疑応答,奈良県教育研究所,奈良県教育研究所　2020年11月21日
不登校の子どもたちへの支援について　コロナ下で増え続ける不登校の子どもたちを理解する視点を家族力動を視野に入れて検討した,奈良県教育研究所,奈良県教育研究所　2020年07月30日
ほっとネット　中学部講師　不登校の子どもの保護者が体験談を発表し、フロアと対話する場において、ファシリテーター兼コメンテーターを務めた,奈良県教育委員会,奈良県教育研究所　2019年07月20日
『ほっ』とネット　中学部講師　不登校の子どもを抱える保護者に不登校体験を語っていただき、他の保護者および教職員とその体験を共有し、不登校支援について考える催し。中学部を担当し、フロアからの質疑応答に応えるとともに、不登校の基本的理解について話させて頂いた。　　,奈良県教育委員会　生徒指導室,奈良県教育研究所　2015年07月25日
ひきこもりと不登校への理解と支援　治療経験に基づき、ひきこもりと不登校は多次元的に理解することが必要であり、個人を見た場合には抱えているものが思春期的課題として顕在化していると捉える視点を提示した。　また、家族に向けて、支援の在り方について、考察した。,大阪市都島区　社会福祉協議会 ,大阪市都島区民センター　2014年11月29日
いじめについて考える　法人内の教職員への人権研修。いじめの現状を報告し、今年度施行されたいじめ防止対策法にも触れながら、いじめという事象は多次元的に理解することが求められるものであること、被害者の心的外傷、加害者の心理をとりあげつつ、その対応には臨床心理学的な個別支援および集団力動を扱う視点が必要であること、被害者および加害者ともに、他者との関係性の回復が必要であることを述べた。,学校法人　天理大学,天理大学　2014年09月10日
不登校の児童生徒への理解および保護者への支援について　京都府北部の公立学校教員研修。不登校の児童生徒を「甘えている」という視点のみから理解することには限界があり、専門的理解が必要であること、また彼らの抱えている心理的なしんどさは多岐にわたり、基本的には本人の思春期的課題が解消した時点で子どもたちは再び自らの人生を意欲的かつ目標をもって生きはじめる様子を述べ、支援上の留意点について考察した。　　さらに、カウンセリングマインドを育てるため、グループワークを実施し、教員自身に自らのありかたを立ち止まって考えていただく機会にすることを目指した。,京都府教育委員会,京都府北部研修センター　2014年08月20日
教師に求められるカウンセリングマインド　天理市の初任者研修講座。学校教師にもカウンセリングマインドが求められるのはなぜかを考察し、理解しがたい行動をとる子どもたちや保護者をどう理解するか、また対応上の困難と対応のポイントを述べた。　　また実習を通して、参加者自身に自らを振り返っていただくことをめざし、自己理解が他者理解の基本であることを述べた。,天理市教育委員会,天理市教育総合センター　2014年07月29日-2014年08月30日
子どものこころを理解する　奈良県家庭教育啓発チーム「きらら」第２期開校式にて、この活動に参加し、幼稚園や保育園にてボランティア活動を行う高校生にたいて、乳幼児のこころのありようについて述べ、対応上の留意点について述べた,奈良県教育委員会・奈良県人権・地域教育課,奈良県立教育大学　2014年07月15日
不登校の児童生徒への理解および保護者への支援について　京都府南部の公立学校教員研修。　　不登校登校の児童生徒を「甘えている」という視点のみから理解することには限界があり、専門的理解が必要であること、また彼らの抱えている心理的なしんどさは多岐にわたり、基本的には本人の思春期的課題が解消した時点で子どもたちは再び自らの人生を意欲的かつ目標をもって行きはじめる様子を述べ、支援上の留意点について考察した。　　またカウンセリングマインドを育てるため、グループワークを実施し、教員自身に自らのありかたを立ち止まって考えていただく機会にすることを目指した。,京都府教育委員会,京都府教育総合センター　2014年05月30日
不登校・ひきこもりの人への理解と支援　不登校および引きこもりの人をどう理解するかを臨床心理学の立場から述べ、支援条の留意点についても考察した。,天理市,天理市庁舎　2014年02月18日
不登校児童生徒への理解と学校としての組織づくり　奈良県の不登校の現状について示し、不登校児童生徒への理解の視点、支援には家族や学校のありかたも含めた対応が必要であること、教育相談体制作りの必要性と運用上の留意点を述べた。また学校のみで対応するには限界がある場合、他職種とのどのように連携するか、特に生徒指導とカウンセラーの関わりは矛盾しないものであること、生徒に伝わる生徒指導のありかた、待つのか待たないのかに関する判断基準、学校と専門家との連携のありかたについて、筆者の見解を述べた。,香芝市教育委員会,香芝市市役所　2013年12月25日
児童生徒の問題行動について考える　第60 回奈良県人権教育研究大会において、教育現場で問題とされる不登校・いじめ・非行などを精神分析的視点から捉えなおし、児童生徒理解に基づく対応について考察した。,奈良県人権教育研究会,橿原文化会館　2013年10月26日
不登校について考えるー地域でできる支援　地域の役員の方対象の講演。不登校の現状、ひきこもりとの関連について基本的な理解を述べ、地域でできる体制づくりについて考察した。,三郷町教育委員会,三郷町町役場　2013年09月20日
家庭養護を考える　天理教の信者で里親として児童虐待などを受けた子どもたちを育てている人を対象とした講演。　　　　子どものこころの育ちの様子と、子どもたちの問題行動の意味について臨床心理学的な知見を述　べ、基本的安心感がある程度体験されている子どもたちの場合、長い年月はかかるものの、問題　行動を頻発しながら、少しずつ落ち着いていくこと、および家庭では全体としてその子を抱えなが　ら限界設定をしていく必要性について、またこちらも成長させてもらえることについて考察した。　,天理教里親の会,天理養徳院　2013年09月10日
不登校について考える　不登校への全般的な専門的理解および対応について、個別支援策と奈良県にて推進中の学科指導教室および特別教室の取り組みとその成果、今後の課題について講演した。,日本生徒指導学会,奈良県教育研究所　2013年08月03日
奈良県教育員会　『ほっ』とネット　奈良県内で不登校の子どもを抱える保護者および教職員対象の意見交換会。不登校の子どもを抱えて悩んできた保護者の発表を聞き、それについてコメントを行い、不登校児童生徒への理解を深めるべく努めた。,奈良県教育委員会　,奈良県教育研究所　2013年08月03日
いじめについて考える　いじめに対する基本的理解の視点について述べ、精神分析的心理療法の立場から、被害児童生徒および加害児童生徒への理解について考察した。また、SCとして対応する場合の課題を取り上げ、集団力動を扱う際の教員との連携についても考察した。,奈良県臨床心理士会,帝塚山大学　2012年12月16日
発達障害とは？　特性理解と全体的理解　発達障がい児を支援する場合、個々の障害に特徴的な特性に支援者の目がいきがちであるが、子どもは全体として一人の人であり、軽度の事例においては関係発達支援によって自我発達を促すなかで、症状が軽減化されてくる様子を具体的に述べ、総合的な支援が必要であることを示唆した。,橿原市教育委員会,橿原文化会館　2012年08月29日
生徒の問題行動への理解と対応　県下の高校の生徒指導担当教諭や指導主事への講演。不登校や非行などいわゆる子どもの「問題行動」の意味について述べ、子どもに適切な支えがあれば、子どもはさらに成長していくこと、そのっ支えとして求められるカウンセリングマインドおよび児童生徒の甘えを少しずつ心にしまいこんでもらうための指導について講演した。,奈良県高等学校生徒指導研究協議会,猿沢荘　2012年07月03日
不登校の子どもたちを理解するために　不登校の子供を抱える保護者向けに、子ども理解の基本的な視点について話し、相談機関の紹介などを行った,奈良県教育委員会,県教育研究所　2011年12月18日
思春期の子どもとの心理療法　不登校状態になっている思春期の子どもとの心理療法から見えてくる思春期心性や心理療法のありかたなどについての講義,韓国児童遊戯療法学会,ソウル市東部児童相談所　2011年08月06日
発達障害を抱える子どもたちへの総合的支援　発達障害を抱える乳幼児の関係性形成による発達と症状の改善について述べ、力動的精神療法および関係発達の立場から、各種支援が乱立する状況のなかで、それぞれが何を目指しているのかを述べ、総合的にそれらを当事者に提示し、選ぶ際の基準を明確する必要性を述べた。　,京都大学心理臨床センター,京都大学　2008年02月18日